鹽化中學高三年級組是該校一支甘于奉獻、敢于拼搏、能打硬仗的教師團隊。在2019年高考中，鹽化中學學子成績輝煌，文理兩大類達線率83.1%，創(chuàng)該校歷年高考新高。其中，3個尖子班達線率100%，6個重點班達線率突破90%，藝體類雙達線率100%。在2020年全省五一勞動獎評選中，該集體榮獲“山西省工人先鋒號”稱號。

　　輝煌的成績源于他們每一個人的辛苦付出。他們心系學生、胸懷學校、無私奉獻；他們各守其責、全力以赴，用無悔的青春，助力每個學子實現(xiàn)夢想。近日，記者走進鹽化中學，探訪這支尖刀團隊背后的故事。

　　 張宏——堅守18年的“老班”

　　 18年班主任，6屆畢業(yè)生，6000多個日夜的教學一線，張宏從一個一頭烏發(fā)、朝氣蓬勃的年輕人，成長為霜染雙鬢、沉穩(wěn)干練的中年人，從一個青年教師成長為年級組主任。歲月帶走了他燦爛的青春，但留下了沉甸甸的收獲。

　　 自2002年從教以來，張宏一直在教學一線，一直是班主任。“老班”是學生們對他最親切的稱呼。張宏說，班主任就是一個學校的“雷達”，需要時時刻刻掃描，時時刻刻關(guān)注學情、教情和孩子們的心情。多年來，他早就成了精準“雷達”。對每一個孩子，他都仔細地關(guān)注著，關(guān)心著他們的學習、家庭以及心理的情況。他認為，學校教育最重要的不是學習成績，而是學生身心健康的成長。只有身心健康、目標明確、學習進步，學校教育才是理想的。在多年的從教生涯中，他曾經(jīng)給多名由于心理問題差點走上錯路的孩子點亮了希望，挽救了他們，使他們都考上了大學，實現(xiàn)了人生的理想。

　　 18年來，張宏每天的生活軌跡幾乎一樣：早晨6點前到校，晚10點30分回家，幾乎沒有星期天，休息也是最多半天。他幾乎把所有的時間留在了學校，留給了孩子們。而對于家庭，他感慨地說，多年了，他是“家即校，校即家”，自己對家庭沒有盡到為人夫、為人父、為人子的責任和義務，是賢惠的妻子一個人在默默地支撐著他們的家庭，照護著兩個孩子和老人。

　　說到此，張宏紅了眼眶。他告訴記者，真希望陪孩子和妻子一天呀，但是一想到有那么多如自己孩子一樣的學生在等著他，他們的家長把孩子交給了學校，就是對學校的信任，他決不會辜負他們的期望。

　　 張宏教的是數(shù)學。他多年如一日地積極從事課題研究和教學研討，提升教學質(zhì)量，先后獲得“山西省骨干教師”“晉陽杯課堂技能大賽一等獎”“運城市教學能手”等榮譽。在教學中，他積極主動地探究“少教多學”模式，真正調(diào)動學生的學習熱情。在具體授課時，他采用“學案導學”模式，以學案形式告訴學生，本節(jié)課的目標、重難點等內(nèi)容，要求學生自主完成學案，并準備問題卡片，鼓勵學生大膽質(zhì)疑。在此基礎(chǔ)上，他指導學生以小組形式展開討論，互助互學，解決個性問題，最后再共同解決共性問題。

　　 這樣的教學環(huán)節(jié)，讓每名學生自始至終都能以較高的熱情投入。學生的學習不再是被動地聽，而是主動地學，教師講得少而精，學生學得多而透，極大地提升了課堂效率，為最終高考的成功打下了堅實的基礎(chǔ)。

　　 高振華——身兼“三職”的物理教師

　　 物理教師高振華從教已有19個年頭了，2018年至2019年，他可謂是身兼“三職”。他不僅是高三年級組分管學生工作的副主任，還是高三物理教研組組長，同時也是鹽化中學辦公室負責人，每天要處理大量繁雜的行政事務。

　　 平時，他承擔一個重點班和一個尖子班的物理課教學，還兼任這個重點班的班主任。白天太忙，他只能把備課安排在晚上，經(jīng)常熬夜到12點以后，有時候晚上批改卷子，一不小心就趴在桌子上睡著了。

　　 作為分管學生工作的年級副主任，他特別關(guān)注學生的生活狀況、思想動態(tài)以及學習紀律等，竭力為學生做好服務，保證每個學生精神飽滿地投入學習。每天早上5點40分前，教學樓前總會出現(xiàn)他的身影，督促學生們快速進入教室，開啟一天的緊張學習。在平時的班級管理中，尤其是高三年級，他以鼓勵為主，盡可能少批評，不斷增強學生信心。每天早上，他都會在黑板上寫下激勵性的話語，讓每個學生充滿學習的激情，保持清醒的頭腦。晚自習，他會在教室分享新華社夜讀新聞，讓學生了解國內(nèi)外時政動態(tài)。

　　 高振華說，這么多年一路堅持雖然很累，但看到學生們能夠進入理想的大學，感覺付出的一切都是值得的。

　　 魏許霞——不放棄任何一個弱生的教學副主任

　　 “每個孩子都牽動一個家庭，所以不管接手哪個班，我都不會放棄任何一個學生。”從教已16年的化學老師魏許霞說。作為高三年級組分管教學工作的副主任，她帶領(lǐng)年級組反復研究學生情況，不斷思考探索，針對不同層次的學生設立不同的培養(yǎng)方案。

　　 2016年，她的一個學生在臨近高考前身體出現(xiàn)問題，導致不能正常參加高考，造成一生的遺憾。這件事對她觸動很大，所以，從那時起，每一屆學生從高一入學開始，她都對他們的身體素質(zhì)提出硬性要求：每天堅持晨跑，強健體魄，為高中階段緊張的學習打好基礎(chǔ)。

　　 在平時的教學管理中，她關(guān)注每一個成績相對薄弱的學生，不放棄任何一個弱生。她把弱生全部安排在教室前排就座，便于關(guān)注他們的情況；同時把尖子生安排到較為靠后的位置，并且相對集中，便于他們展開討論。通過持續(xù)的鼓勵和幫扶指導，弱生的自信心逐漸建立，成績也大幅提升，班級的整體水平有了質(zhì)的飛躍。每次考試后，她都會根據(jù)學生的不同情況，與每一個學生交流談心，給每一個學生加油打氣，從各個方面給予最大的支持和幫助。

　　 尖刀團隊——一批甘為人梯的優(yōu)秀教師

　　 鹽化中學高三年級組現(xiàn)有教師63人，其中黨員15人，高級教師7人，中級教師21人。近年來，他們齊心協(xié)力、團結(jié)一致，發(fā)揚該校嚴、勤、苦、實的優(yōu)良作風，使得該年級組成長為該校一支甘于奉獻、敢于拼搏、能打硬仗的尖刀團隊。

　　 在2020年的新冠肺炎疫情阻擊戰(zhàn)中，高三年級組抗疫不懈怠，履職盡責有擔當。他們統(tǒng)籌安排，重點關(guān)注被隔離在外地的師生情況，為學生開展直播教學。沒有課本，網(wǎng)上搜電子書；沒有備課資料，想辦法聯(lián)系書店購買；沒有合適的直播設備，托人買新電腦，給家里裝上“黑板”……他們克服重重困難，確保直播課順利進行。居家學習期間，學生的情緒難免會煩躁，他們還專門為學生開設了心理直播課，緩解學生的煩躁情緒。

　　 在教學中，該年級組教師們舍小家顧大家，犧牲休息時間備課，利用吃飯時間給邊緣學生補弱，不因私事耽誤學生上課，還帶病堅持上課，晚上值守到10點之后的現(xiàn)象比比皆是。高溫酷暑時，他們堅守崗位，埋頭苦干；春寒料峭、道路因冰雪封閉時，為不影響學生開學，他們克服困難，提前到校做好上課準備。

　　 高三學生負擔重、壓力大，在高考前，高三年級每個教研組都錄制了給學生加油的小視頻，不斷激勵學生，從思想精神層面給學生鼓勁，還召開了高考百日、五十日動員大會，舉辦高考出征宣誓儀式，利用微信平臺和家長及時聯(lián)系，了解學生的動向，為思想有波動的學生開設心理課程，搭建心理咨詢平臺，對癥下藥，緩解學生的壓力。

　　 有的教師為了勸說試圖退學的學生回歸教室而多次家訪，反復做思想工作；有的教師為了和學生談心談話一直到晚上11點才離開學校；有的教師為了學生健康成長，甚至還幫助家長調(diào)解家庭矛盾；有的教師多次整夜開導心態(tài)消極的學生，最終使其樂觀向上……教師們甘為人梯、奉獻青春、一心為學生成才搭橋鋪路的精神，在鹽化中學不斷發(fā)揚。

　　 在我市的各項教育活動中，鹽化中學高三年級組涌現(xiàn)出的一批優(yōu)秀教師，積極為推進我市打好教育強市牌貢獻力量。年級組語文特級教師、正高級教師王紅燕在全市組織的課堂技能大賽和市教學能手評選中承擔評委工作，在全市語文研討會作報告；語文教師程燕在全市高三備考會上作專題講座；語文教師王菲在全市教師技能大賽中榮獲一等獎；語文教師趙國翔、數(shù)學教師馬婷獲得“運城市教學能手”稱號；英語教師陳月芳、王明菊等承擔省級課題……2019年4月，該年級組榮獲“運城市模范集體”稱號。（記者 杜磊）